[教学内容]
部编版三年级上册第七单元第21课《大自然的声音》。
[教学目标]
1、会认“妙、奏”等7个生字,读准多音字“呢”,会写“妙、演”等13个生字及“美妙、音乐家”等16个词语。
2、能够有感情地朗读课文,并背诵第2~3自然段。
3、能找到第2~4自然段的关键句,了解课文写了大自然的哪些声音,感受大自然的美。
4、能联系生活经验,体会课文中描写声音的词语的生动,并仿照课文,围绕一种听到过的声音写几句话。
5、体会作者的思想感情,培养学生对大自然的热爱之情。
[教学重难点]
1、能联系生活经验,体会课文中描写声音的词语的生动,并仿照课文,围绕一种听到过的声音写几句话。
2、体会作者的思想感情,培养学生对大自然的热爱之情。
[教学安排]2课时
[课型]新授课
[教学过程]
一、课前观察,导入新课
1、大自然赐给我们许多珍贵的礼物,你发现了吗?课前,老师布置了一项观察活动:留心听一听身边的声音,并简单记录下来。请同学们交流一下,看看谁记录的声音最美妙。
2、全班交流记录到的声音,教师相机评价。
3、激趣导入:今天,我们一起走进大自然,学习课文第21课《大自然的声音》,通过语言文字去感受那大自然美妙的声音!
4、板书课题,齐读课题。
[设计意图]课前让学生留心听一听身边的声音,并简单记录下来,有助于唤醒学生的生活体验,为后期的“小练笔”打下基础。
二、初读课文,整体感知
1、请同学们翻开课本到88页,自由大声地朗读课文,注意读准字音,读通句子,遇到难读的地方多读几遍。
2、思考:课文写了大自然的哪些声音?完成课后习题二。
3、检查反馈:
大自然邀请我们去参加她盛大的音乐会,不过要带上这些词语小伙伴,谁会读?
第一组:
美妙演奏雄伟打击威力汇聚
(1)指名读。
(2)齐读。
(3)去拼音读。
(4)指导书写“演奏”
①先观察,如何写好“演奏”
②师总结:一看结构,二看高矮宽窄,三看重点笔画
③师范写,生书空
④生练写,同桌互评。
第二组:
滴滴答答叮叮咚咚淙淙潺潺哗哗叽叽喳喳唧哩哩唧哩哩
(1)指名读。
(2)你发现了什么?(你还知道哪些拟声词?)
(3)齐读。
第三组:
呢喃细语汹涌澎湃波澜壮阔
(1)指名读。
(2)齐读“呢喃细语”
(3)学习多音字“呢”
(4)观察“汹涌澎湃”四字词语的特点,指名说。
(5)图片展示“汹涌澎湃”,边读边想象画面,理解词语,这是一个很好的学习方法(板书:想象)
(6)用刚刚学的方法学习“波澜壮阔”,齐读。
4、请学生思考课文写了大自然的哪些声音?
5、生交流反馈,师相机板书:风、水、动物
6、这些声音都非常——美妙(板书)。那么文章都是在围绕“大自然有许多美妙的声音”这句话去展开来写的,是整篇文章的中心句,所以起到了统领全文的作用。让我们一起再来读一读这美妙的声音。
8、过渡:那现在,我们就跟随作者的脚步,去参加大自然第一场“风之曲”的音乐会。
三、品读句子,想象“美妙”
1、那么“风”演奏的声音到底有多美妙呢?请同学们自由读一读第二自然段,圈画出生动语句,体会“美妙”。
2、汇报交流:把自己觉得美妙的句子读给大家听,说一说自己的感受。
3、教师点拨。
预设指导点一:
风,是大自然的音乐家。他会在森林里演奏他的手风琴。
点拨:想象手风琴的演奏姿态和优美旋律,边读边想象,边想象边读,体会拟人的修辞手法的妙处。(板书:拟人)
预设指导点二:
当他翻动树叶,树叶便像歌手一样,唱出各种不同的歌曲。
(1)请同学们拿起手中的树叶翻动一下,这树叶就像歌手一样,
(板书:比喻)来——
苹果树叶,你会唱出什么样的歌曲?
银杏树叶,你会唱出什么样的歌曲?
葡萄树叶,你会唱出什么样的歌曲?
……
(2)你看,大家各种不同的树叶,分别发出各种不同的声音,唱出不同的歌曲,汇聚在一起,就成了一首美妙的小诗——
听听叶的声音
当他翻动树叶
()叶
便像歌手一样
唱出()的歌曲
当他翻动树叶
()叶
便像歌手一样
唱出()的歌曲
……
点拨:把自己想象成不一样的树叶,会演奏出什么不一样的音乐呢?关注“不同”,引导想象,体会比喻的修辞手法的妙处。
预设指导点三:
不一样的树叶,有不一样的声音;不一样的季节,有不一样的音乐。
(1)看一看,有几个不一样?谁能读出他的不一样?
①指名读
②齐读
③去掉关键词语,指导背诵。
点拨:边读边想象,感受语言的生动。提示:重音要落在“不一样”,读出不一样的感觉。
预设指导点四:
当微风拂过,那声音轻轻柔柔的,好像呢喃细语,让人感受到大自然的温柔;当狂风吹起,整座森林都激动起来,合奏出一首雄伟的乐曲,那声音充满力量,令人感受到大自然的威力。
(1)你是从哪些词语当中体会到声音的“美妙”?
(2)请生带着感受读一读这句话
(3)小组交流探讨一下,你在哪里听到过这样的声音?
轻轻柔柔的呢喃细语(带着感受读一读这个短语)
雄伟的乐曲
充满力量的声音
(4)展示音频,盛大的音乐会上“雄伟的乐曲”,感受“充满力量的声音”。这就是一首——“雄伟的乐曲”,这就是听着让人——“充满力量的声音”
(5)总结方法:你看,我们这里可以通过联系生活经验帮助我们理解课文,这又是一种很好的学习方法。(板书:联系生活)
(6)请孩子们再拿出树叶,现在大家都是那一片片树叶
当微风拂过,请生演示轻轻柔柔的声音
当狂风吹起,请生演示充满力量的声音
(7)总结:你看,作者将微风和狂风进行了对比(板书:对比),突出不同的风带来的不同的声音体验,表现声音的美妙。
(8)现在请男女生配合读:女生读“微风拂过的声音”,男生读“狂风吹起的声音”,感受生动的语言。
(9)去掉关键词语,尝试背诵。
4、看来,风真的是一位天才的音乐家呀,让我们一起再来回顾这音乐会的盛况。课件展示第二自然段。(配乐读)
[设计意图]感受生动的语言,最好的办法就是朗读。读课文中生动的语言,想象语言描绘的画面,读出语言的画面感。在文字与画面的相互转化中,感受语言,积累语言。
四、课堂小结
你看,刚才啊,我们去感受了大自然美妙的声音,我们也学到了作者的写法。下节课,我们继续用同样的方法,小组合作共同聆听“水之声乐团”和“动物歌手”的音乐演奏吧。
五、作业布置(选做两题)
1、画一幅有关风的画。
2、搜集有关“风”的词语。
3、背诵课文第二自然段
[设计意图]布置开放性的作业,让学生选做,增加学习的趣味性。